对教育的理解有哪些?
1、狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。在具体分析教育的系统结构前，有必要对“教育”这一概念作一界定。
2、对教育的认识和理解如下：教育应当是作为对社会文化的传授、传播。而社会文化，包括文理学科，它应当包含三个层次的内容。
3、狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
4、理解：教育是把然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。动物哺育下一代，但动物一直以生物实体的形式存在。教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。
5、大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。
结合实际谈谈你对教育的理解
1、素质教育是一种综合性的教育理念和教育方式，旨在培养学生全面发展的能力、品德和素质。它强调培养学生的综合素养，包括知识等多个方面的发展。培养学生的综合素质 素质教育着力于培养学生的多方面能力，不仅注重学科知识的学习，更关注学生的思维能力、创新能力、实践能力和社交能力等。
2、(1)素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。这里的“基础”内涵十分丰富，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。
3、对素质教育的理解如下：国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。
4、职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
教育的真谛
1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。关爱成长对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
2、原话是：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。英文原文：Education is a tree shaking a tree， a cloud to promote a cloud， a soul awaken another soul。
3、教育的真谛是打开学生的心智。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。正像“授人以渔不如授人以渔”一样，教师在传授学生知识的同时，一定要培养学生对知识的热情，坚定学生成长的信心，让他们对生命产生敬畏，对美好生活充满向往。
4、教育的真谛就是培养人树立正确的三观。随着中国社会的高速发展，一个国家呈现发展状态也是不同的，不同地区的不同决策者也会让自己跟随时代的步伐，从而进行一些不同于其他地区的政策。教育的真谛也让我们看到了知识改变命运，人才改变中国人的三观。国家的发展中最重要也是最昂贵的资源就是教育资源。
5、教育的真谛就是培养人树立正确的三观。教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。
6、孩子是不用教育的，真正需要教育的是我们自己，对孩子的设计不如他自己本身的成长。人格魅力教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。学习能力多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。
教育的含义
1、教育的含义教育是指按照一定的目的长期地教导和训练，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。教育的作用教育的作用是培养人的思想、品德、知识、技能等方面的素质，使人能够适应社会的发展和变化，为社会的发展和进步做出贡献。
2、狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。在具体分析教育的系统结构前，有必要对“教育”这一概念作一界定。
3、教育包含“教”和“育”两种含义。“教”是指传授，既把前人归纳总结的文化知识传授出去，让更多的人理解和掌握，提高社会文明程度，属于理性实在的可见世界；“育”是指培育，既引导人们认识和合理利用自然的热情，启发人们向善的心智，追求人与人、人与社会、人类与自然的和谐，属于灵性变化的可知世界。
4、”教育“的词源 教育一词早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。我国历史上最早将“教”与“育”连用的是孟子。教育的含义 教育有广义和狭义之分；广义的教育：是指凡是能够增长人知识技能、影响人的思想品德、增强人的体质的活动，包括家庭、社会、学校的教育。
5、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。蒋梦麟：教育是造就活泼的、能改良社会、能从事生产劳动的人。黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
如何建设青少年思想道德教育基地。
1、一是爱国主义教育基地和各类文化场的建设、管理和使用。海宁市有15家爱国主义教育基地，包括1家省级和8家嘉兴市级。应将发挥教育基地的社会效益放在首位，确保未成年人免费开放政策得到落实。需增加对未成年人活动设施的投入，重点建设市青少年宫和妇女儿童活动中心，扩大未成年人的活动范围。
2、重视班风建设，培养德育基地。 \x0d\x0a建立良好的班风，形成正确的班级舆论，是保证班级体正常运作的重要手段，也是学生思想品德和良好行为习惯养成的重要基地。良好的道德行为习惯包括很多，如举止文明，说真话，办实事等。
3、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。
4、充分发挥“五老”作用，推动“绿色上网”等净化社会文化环境工作。探索有效的激励机制，动员和鼓励社会各界力量参与未成年人思想道德建设。三是拓展活动阵地。所有爱国主义教育基地和公益性文化设施向未成年人免费开放，并按照场地、队伍、活动、制度“四有”标准进行再提升，强化教育功能。
5、为了积极贯彻精神，切实将工作落到实处，我校在认真细致地分析本地情况的基础上，以学校教育为主阵地，以少先队、共青团工作为主要途径，采取一系列有效措施，构建当代青少年的精神支柱，促进青少年全面发展，健康成长。推动了未成年人思想道德建设的蓬勃开展。
