九年级语文“水调头”，教学设计
[教学目标]
1.认识作者；理解词语的含义，重点句子的表层意义和深层内涵，品味词语的艺术美。
2.反复阅读，了解作者的内心感受，拓宽知识面。3.感受作者乐观豁达的情怀之美。
【教学重点】
理解作者在多次阅读中表达的意思；在阅读重要的文字时，感受文字的意境。
【教学难点】
感受作者乐观豁达的情怀之美。
[教学工具]
一体式电脑
[班级安排]
一次教学时间
[教学过程]
首先，介绍新的课程:
中国是诗的国度，赞美和歌颂月亮的诗很多。回忆一下你学过哪些关于月亮的诗词。
今天，我们走进苏东坡的《水调歌头》，体会他的词的独特魅力。请看清代评论家胡。
王对它的评价是:“中秋词，自从东坡的《水调歌头》问世后，其余的词都被废弃了。”显示教学目标
第二，理解作者，读懂歌词，读懂节奏，读懂感情。
1.上学期就认识苏轼了，请回忆一下。苏轼，字子瞻，名东坡居士，北宋文学家、画家、书法家，四川眉山人。他在诗、词、文、画方面都有很深的造诣。他不仅是豪放派词人的代表作家，也是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。2.老师要求大声朗读。学生反复朗读后，各组代表比赛，老师点评。
3.老师示范朗读。
第三，了解ci的主要内容。
合作探索。学生根据课文笔记分组理解整个单词的大意，老师指出重点和难点单词。(鼓励学生提问)一起阅读此链接。
水调标题，词牌名称。放上酒，端起酒杯。这是什么？没有比这更好的了。Yee应该很久都不是(yīng)禅娟了。
第四，了解词的思想感情。
1.这是什么样的夜晚？月亮是什么样的？安静，万籁俱寂。美丽的圆月。
2.这个月是什么时候？(中秋节)你从哪里知道的？
介绍一下小序，小序有什么信息，小序是干什么用的？时间情感，怀子游
3.怀上月亮有很多感受。哪个特别强？你感觉到了吗？哪一个？不应该有恨，什么都做不了。(导致和弟弟分开七年)
赞美还是抱怨月亮？你不应该对明月有任何怨恨。为什么人走了都是圆的？相比之下，离开人的悲伤更重。是月亮的错吗？这是要怪明月故意为难人，给人添愁，衬托诗人思念弟弟的深情。(带着孩子在黑板上写字，离别悲伤)4。苏轼借月不只是为了一个孩子，他在哪里能看到？他表达了什么样的情意？小介
5.作者在做什么？怎么理解？
你是怎么理解青莹的？这是一种孤独的感觉。他认为他在哪里跳舞？半醉半醒，苏轼觉得自己是在天宫里跳舞。我想乘着风回家。他来自天堂吗？你知道这个词的写作背景吗？
引出背景(此词写于陈冰年间，当时是反对王安石新法，他自邀被任命为密州。)。月下起舞，影随人清，表达了他当时孤独的心情，
【老师总结】高处不胜寒的内涵非常丰富，真实地表达了作者在帝王党争中，无法自拔，害怕走投无路的思想感情。但在地球上也不差，当地方官，自在。除了怀子，苏轼还用月亮来哀叹自己的一生和人生道路上失意的矛盾。板书，感叹人生，失意矛盾。
6.借明月，叹人生，其实苏轼是一个心胸特别宽广的人。他没有把这种感觉放在心上。哪一句话让你感受到了？
人们有悲伤和快乐，他们分离又重逢。月亮会变暗或发亮，会变圆或变圆。没有什么是完美的，即使在过去。希望大家能长久的生活在一起(不仅是为了自己和孩子，也是为了所有相隔千里的人)。)
既然人类的离别是不可避免的，那么只要亲人健在，哪怕相隔千里，也可以通过普照人间的明月，将两地联系起来，沟通彼此的心灵。“祝人长寿”是为了突破时间的限制；《千里共婵娟》就是要突破空之间的壁垒。让明月把彼此分离的人团结起来。补充资料苏轼被贬。
5.背这个单词。
5分钟，努力当老师。
6.学唱“水调明月几时有？”
任务:背诵单词。完成培训相关内容。
水旋律前奏曲
[教学目标]
1.认识作者；理解词语的含义，重点句子的表层意义和深层内涵，品味词语的艺术美。
2.反复阅读，了解作者的内心感受。3.感受作者乐观豁达的情怀之美。
【教学重点】
理解作者在多次阅读中表达的意思；在阅读重要的文字时，感受文字的意境。
【教学难点】
感受作者乐观豁达的情怀之美。
[教学工具]
一体式电脑
[班级安排]
一次教学时间
[教学过程]
首先，介绍新的课程:
古往今来，许多文人墨客都以中秋为题吟诗作词，苏东坡也以中秋为题写了这首诗。苏东坡的词以其境界的开阔和想象的奇特，在宋代具有特殊的地位。今天要学的这首《水调》，就更不一般了。
第二，理解作者，读懂歌词，读懂节奏，读懂感情。
1.上学期就认识苏轼了，请回忆一下。苏轼，字子瞻，名东坡居士，北宋文学家、画家、书法家，四川眉山人。他在诗、词、文、画方面都有很深的造诣。他不仅是豪放派词人的代表作家，也是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。2.老师要求大声朗读。学生反复朗读后，各组代表比赛，老师点评。
3.老师示范朗读。
第三，了解词的主要内容。
根据课文笔记分组理解整个单词的大意，老师指出难的单词。(鼓励学生提问)一起阅读此链接。
陈冰水调标题，词牌名称。放上酒，端起酒杯。这是什么？没有比这更好的了。装饰华丽的玉殿――宏伟的建筑
Yee应该不会(yρng)很久。
第四，了解词的思想感情。
1.欣赏霞雀。
怀上月亮有很多感受。哪个特别强？你感觉到了吗？哪一个？
不应该有恨，什么都做不了。(导致和弟弟分离七年)黑板上写着，我怀了儿子，留下我的悲伤和离别。
你不应该对明月有任何怨恨。为什么人走了都是圆的？相比之下，离开人的悲伤更重。这是要怪明月故意为难人，给人添愁，衬托诗人思念弟弟的深情。
2.欣赏尚缺
苏轼借月，不仅仅是爱惜儿子的问题。他能在哪里看到它？他表达了什么样的情意？
一个小序言引出背景(此词写于陈冰年间，反对王安石新法时，被邀为外州。除了怀子，苏轼还借月哀叹自己的一生，以及人生道路上的挫折和矛盾。
板书，感叹人生，失意矛盾。
3.感受豁达的情怀。
苏轼是一个心胸特别宽广的人。他没有把这种感觉藏在心里。哪一句话让你感受到了？
人们有悲伤和快乐，他们分离又重逢。月亮会变暗或发亮，会变圆或变圆。没有什么是完美的，即使在过去。希望大家能长久的生活在一起(不仅是为了自己和孩子，也是为了所有相隔千里的人)。)既然人类的分离是不可避免的，那么只要人活得久了，即使相隔千里，也可以借着人间明月的照耀，连接两地，沟通彼此的心灵。“祝人长寿”是为了突破时间的限制；《千里共婵娟》就是要突破空之间的壁垒。让明月把彼此分离的人团结起来。
(完整板书)补充资料苏轼被贬。
5.背这个单词。
5分钟，努力当老师。
6.学唱“水调明月几时有？”
任务:背诵单词。
完成培训相关内容。
