09河北省中考升学语文试题答案
补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）⑴盼望着，盼望着，东风来了， 。（朱自清《春》）⑵ ，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）⑶ ，将登太行雪满山。
④答案示例1)：乡书何处达 归雁洛阳边答案示例2)：举头望明月 低头思故乡(这是一道开放性试题，每空1分，共2分。
大小天平、南渠，北渠泄水天平和陡门组成。灵渠设计科学，建造精巧。铧嘴将湘江水三七分流，其中三分水向南流入漓江，七分水向北汇入湘江，沟通了长江、珠江两大水系。
年保定中考语文的作文试题是：阅读下面的文字，根据要求作文。墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙，花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙。
年河北省中考语文试题及答案 、阅读下面的文字，回答后面的问题。(13分) 五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字。 宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣得。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
初二语文阅读题《昙花终于怒放》
1、进一步抒发了喜爱昙花的感情；（2分）首尾呼应，使文章结构严谨。
2、⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，三年终于怒放了。
3、答案：13．有点心急 心情淡然 欢喜欲狂（每空1，意对即可）14．（5分）运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
4、昙花终于怒放原文 ①我爱昙花。②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了。
5、①.内容上：进一步抒发了喜爱昙花的感情，②结构上：首尾呼应，使文章结构严谨。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
语文阅读
语文阅读的技巧和方法有预习预测、理清逻辑关系、多角度思考。预习预测 预习是指在阅读正式开始之前对文本进行的简要了解和背景了解。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。 教给读法，自主感悟。
小学阅读方法六种：摘读。一边阅读，一边摘录自己所需要的内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。同时写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
语文阅读的教与学教学目标：能运用不同的文体知识对不同的文章进行阅读，提高自身阅读能力。掌握同类文章的写作方法、同类知识的运用规律，做到举一反三，触类旁通，以“一篇”带“多篇”。
要充分激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发中学生对于语文阅读的兴趣。
八年级苏教版语文阅读答题方法
1、(二) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
2、初二语文阅读理解的答题技巧和方法如下：首先、要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整地阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
3、首先要准确理解整个句子的意义。一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义，只有依照具体的语言环境，才能把词义理解准确、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是字不离词，词不离句。
4、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍 是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材 料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章 有一个整体的认识和理解。
昙花终于怒放文章的首尾两端为什么使用相同的四个字独立成段,文章主旨...
⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。
只是因为改变为四字，比较麻烦，也就只好把它放弃，作为引导语来用。例如宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐之语，意思很好，但因字数较多的关系，就没能形成成语，我们只能视为警句，有时可以引入文章。
强调 为了清楚起见，现代文本一段落形式书写，使作者更容易表达，也更易于读者阅读。从心理学的角度来看，一个句子变成一个段落后，词短，节奏明快，尤其是视觉上引人注目的。
(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。比如开头段统摄全篇。领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下；结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作
中间：承上启下，过渡作用。结束：首尾呼应，收束全文，深化了主题，引发读者思考。这三个比喻句表达出春天“新，“美”“力”的特征，深化了文章的主题。不能调换从娃娃到小姑娘到青年形象的写出了春天的生机勃勃。
